O curso de graduação em enfermagem e os significados oriundos da tutoria / El curso de licenciatura en enfermeria y los significados se origino de la tutoria / The undergratuate degree in nursing and the meanings derived from the mentoring

Objective: Analyzing the meanings produced in free drawings and built by students in tutoring scenario while learning in undergraduate. Method: A qualitative research. The scenario was a private college in Rio de Janeiro. The subjects were 87 students from 1st to 7th periods in nursing. The ethical and legal procedures were present and the authorization of the Ethics in Research-Protocol. n.º 581-11. Results: The analysis of data collected contemplated the thematic analysis. From reading the drawings we obtained an understanding that students value the mentoring, to having to build learning based on responsibility. Conclusion: The study aims to encourage students and teachers in achieving the best quality training...

Objetivo: Analisar os significados produzidos nos desenhos livres e construídos pelos estudantes na tutoria enquanto cenário de aprendizagem no curso de graduação. Método: Estudo de pesquisa qualitativa. O cenário uma faculdade privada do Rio de Janeiro. Os sujeitos 87 estudantes, do 1º ao 7º períodos de enfermagem. Os procedimentos ético-legais estiveram presentes e a autorização do Comitê de Ética em Pesquisa-protocolo n.º 581-11. Resultados: A análise dos dados coletados contemplou a análise temática. Da leitura dos desenhos obtivemos a compreensão de que os estudantes valorizam a tutoria, ao terem que construir a aprendizagem com base na responsabilidade. Conclusão: O estudo se propõe a incentivar os estudantes e professores na consecução da melhor qualidade na formação...

Objetivo: Analizar los significados producidos en los dibujos libres y construido por los estudiantes en tutoría escenario mientras se aprende en pregrado. Método: Investigación cualitativa. El escenario de una universidad privada en Río de Janeiro. Los sujetos 87 estudiantes del 1 al 7 períodos en la enfermería. Los procedimientos éticos y legales estuvieron presentes y la autorización del Comité de Ética en la Investigación-Protocol nº 581-11. Resultados: El análisis de los datos recogidos contempla el análisis temático. De la lectura de los dibujos obtuvimos un entendimiento de que los estudiantes valoran la tutoría, a la necesidad de construir el aprendizaje basado en la responsabilidad. Conclusión: El estudio tiene como objetivo animar a los estudiantes y profesores para lograr la mejor formación de calidad...

Imagens construídas sobre a formação do enfermeiro a partir do cenário tutorial / Imágenes construidas en la formación del enfermero desde el escenario tutorial / Images built on the graduation of the nurse from the tutorial scenario

Objective: discussing about how the pillars of education encourage professional training of nurses. Method: qualitative research, in a Private University Center of the Mountainous Region, situated in a municipality in the State of Rio de Janeiro, the subjects involved were 90 students from the 1st to the 7thperiod of undergraduate program in nursing. The data collection occurred through a questionnaire, from March to July 2011. Results: these were organized into four thematic categories: learning to know in the process of formation of the nurse; learning to be in the process of formation of the nurse; the learning how to make in the process of formation of the nurse; the learning to get along in the process of formation of the nurse. Conclusion: it is necessary that the tutoring meets guidelines established on the pillars of education and the National Curriculum Guidelines.

Objetivo: discutir como os pilares da educação potencializam a formação profissional do enfermeiro. Método: estudo de pesquisa qualitativa, o cenário da pesquisa foi um Centro Universitário Privado da Região Serrana, situado em um município do Estado do Rio de Janeiro, os sujeitos envolvidos foram 90 estudantes do 1º ao 7º período do Curso de Graduação em Enfermagem. A coleta dos dados ocorreu através de questionário, durante os meses de março a julho de 2011. Resultados: os resultados foram organizados em quatro categorias temáticas: o aprender a conhecer no processo de formação do enfermeiro; o aprender a ser no processo de formação do enfermeiro; o aprender a fazer no processo de formação do enfermeiro; o aprender a conviver no processo de formação do enfermeiro. Conclusão:assim, foi observado que o processo tutorial atende as diretrizes estabelecidas pelos pilares da educação.

Objetivo: analizar cómo los pilares de la educación potencializan la formación profesional de las enfermeras. Método: investigación cualitativa, en un Centro Universitario Privado de la de Región Montañosa, situada en un municipio en el estado de Río de Janeiro, los sujetos implicados fueron 90 estudiantes del 1º al 7º período de Graduación en enfermería. La recolección de datos se produjo a través de cuestionario, de marzo a julio de 2011. Resultados: estos estaban organizados en cuatro categorías temáticas: aprender a conocer en el proceso de formación de la enfermera; aprender a estar en el proceso de formación de la enfermera; el aprender cómo hacer en el proceso de formación de la enfermera; el aprendizaje para conseguir adelante en el proceso de formación de la enfermera. Conclusión: es necesario que la tutoría cumple con las normas establecidas en los pilares de la educación y las Directrices del Plan de Estudios Nacional.

A produção de significados desenhados pelos estudantes em tutoria no curso de graduação em enfermagem / La producción de significados elaborados por los estudiantes en formación en pregrado de enfermería / The production of meanings drawn by students in tutoring in undergraduate nursing

Objective: Analyze the meanings produced in free drawings and built by students in tutoring scenario while learning in undergraduate and discuss the strengths and weaknesses of tutoring demonstrated in free drawings constructed by the students during the training of nursing students. Method: A qualitative research. The scenario a private college in Rio de Janeiro. The subjects 87 students from 1st to 7th periods in nursing. The ethical and legal procedures were present and the authorization of the Ethics in Research-Protocol n.º 581-11. Results: The analysis of data collected contemplated the thematic analysis. From reading the drawings we obtained an understanding that students value the mentoring, to having to build learning based on responsibility. Conclusion: The study aims to encourage students and teachers in achieving the best quality training.

Objetivo: Analisar os significados produzidos nos desenhos livres e construídos pelos estudantes na tutoria enquanto cenário de aprendizagem no curso de graduação e discutir as fragilidades e fortalezas da tutoria demonstradas nos desenhos livres construídos pelos estudantes durante o processo de formação do estudante de enfermagem. Método: Estudo de pesquisa qualitativa. O cenário uma faculdade privada do Rio de Janeiro. Os sujeitos 87 estudantes, do 1º ao 7º períodos de enfermagem. Da leitura dos desenhos obtivemos a compreensão de que os estudantes valorizam a tutoria, ao terem que construir a aprendizagem com base na responsabilidade. Conclusão: O estudo se propõe a incentivar os estudantes e professores na consecução da melhor qualidade na formação.

Objetivo: Analizar los significados producidos en los dibujos libres y construido por los estudiantes en tutoría escenario mientras se aprende en pregrado y discutir las fortalezas y debilidades de tutoría se demuestra en los dibujos libres construidos por los alumnos durante la formación de los estudiantes de enfermería. Método: Investigación cualitativa. El escenario de una universidad privada en Río de Janeiro. Los sujetos 87 estudiantes del 1 al 7 períodos en la enfermería. Los procedimientos éticos y legales estuvieron presentes y la autorización del Comité de Ética en la Investigación-Protocol. nº 581-11. Resultados: El análisis de los datos recogidos contempla el análisis temático. De la lectura de los dibujos obtuvimos un entendimiento de que los estudiantes valoran la tutoría, a la necesidad de construir el aprendizaje basado en la responsabilidad. Conclusión: El estudio tiene como objetivo animar a los estudiantes y profesores para lograr la mejor formación de calidad.

Cidadania, poder e cuidado de enfermagem: movimentos reflexivos na formação universitária / Citizenship, power, and nursing care: reflective movements in university education

Objetivos: apresentar reflexões sobre a mudança curricular no curso de graduação em Enfermagem do Centro Universitário Serra dos Órgãos (Unifeso) e refletir sobre a relação poder/cidadania, com ênfase no modo de pensar a formação de enfermeiros. Método: trata-se de estudo teórico reflexivo com dois movimentos textuais: 1) "A mudança curricular no curso universitário de Enfermagem"; e 2) "Tramas conceituais de poder, cidadania e cuidado no currículo integrado de Enfermagem". Resultados: no primeiro movimento, destacamos os princípios norteadores da mudança curricular e quatro eixos estruturantes do currículo; no segundo movimento, unimos elementos conceituais sobre poder, cidadania e cuidado, contextualizado no ensino universitário. Conclusão: nossas convicções quanto à articulação interdisciplinar com o teatro buscaram movimentos que aproximaram a realidade vivenciada pelo corpo do estudante nos cenários de cuidar com a formação de competências, de modo a promover ações no âmbito do cuidado de enfermagem, do poder e da cidadania.(AU)

A prática do professor na tutoria do curso de graduação em enfermagem do Centro Universitário Sera dos Órgãos (UNIFESO): à luz da concepção de cultura de John B. Thompson / Practice in teacher mentoring undergraduate Nursing University Center Organ Mountains (Unifeso): desingning the light of culture bu John B. Thompson

O estudo apresenta a transmissão cultural na prática da tutoria pelo professor na formação do enfermeiro do Unifeso. Objeto de estudo: Atransmissão cultural na prática da tutoria pelo professor na formação do enfermeiro do Unifesco. Objetivos: descrever a prática do professor na tutoria do curso de graduação em Enfemagem do Unifesco, analisar a transmissão cultural de forma simbólicas na prática da tutoria do curso de graduação em Enfemagem do Unifesco e discutir as implicações da prática da tutoria na formação do enfermeiro frente à transmissão cultural. Trata-se de uma pesquisa com abordagem qualitativa. O cenário foi o Centro Universitário Serra dos Orgãos - Unifesco, privado de Teresópolis / RJ. Autorizada pelo Comitê de Ética em Pesquisa, com o nº 547-10. Os entrevistados forma 189 professores tutores do curso de Enfemagem, que atuaram e/ou atuam no momento da coleta de dados do 1º ao 7º periódos. ?O procedimento metodológico foi a entrevista não diretiva, e os documentos institucionais. A coleta dos dados realizou-se de maio a dezembro de 2011. Os aspectos ético-legais estiveram presentes com base na Resolução nº 196 /96 (MS). Os dados foram agrupados e analisados com base em autores que abordam o tema, e o articulam ao referencial teórico metodologico primeiramente, ao conceito de Cultura no concepção estrutural e após, a Hermenêutica de Profundidade de John B. Thompson (2002). As três unidades temáticas são: a formação e a prática do professor tutor no contexto profissional da Unifesco; a orquestração da tutoria no cotidiano do professor-tutor; a prática da tuttoria na enfermagem: ato e ação. Com advento da implementação de metodologias ativas pela Unifesco, estes professores reorientaram a carga cultural trazida, no curso de suas atividades profissionais.

Integração ensino-trabalho-cidadania na formação de enfermeiros / Integración ensino-trabalho-cidadania en el oficio de enfermera / Integrating teaching, work on nursing and citizenship

O presente estudo tem como objetivo identificar os conflitos encontrados no cotidiano do trabalho no decorrer do curso de especialização Processo de Mudança no Ensino Superior e nos Serviços de Saúde. Estudo qualitativo descritivo, tipo estudo de caso; o cenário foi um centro universitário privado situado no estado do Rio de Janeiro. Os sujeitos foram 18 estudantes do curso de especialização, que se dispuseram espontaneamente a participar do estudo. A coleta de dados ocorreu em abril de 2009, os dados foram analisados e descritos em cinco unidades temáticas que descrevem os focos de conflitos no mundo do trabalho: A integração ensino, trabalho e cidadania; O trabalho em equipe; A educação permanente; A responsabilidade social; O estabelecimento da linha de cuidado. A interseção entre a seara acadêmica e os serviços de saúde produz tensões e conflitos, que na maioria das vezes estão latentes, mas não manifestos.

El actual estudio que tiene pues objetivo identificar los conflictos encontró adentro el diario del trabajo en el transcurso del curso de la especialización el proceso del cambio en la educación superior y los servicios de la salud. El estudio cualitativo descriptivo, tipo estudio de caso, la escena era un centro privado situado de la universidad en el estado de Rio de Janeiro, Brasil. Los ciudadanos habían sido 18 estudiantes del curso de la especialización, que si uso espontáneamente hecho tenido de participar del estudio. La recogida de datos ocurrió en abril de 2009, los datos habían sido analizados y descritos en cinco unidades temáticas que describen los focos de conflictos en el mundo del trabajo: El trabajo y la ciudadanía de la educación de la integración; El trabajo en equipo; La educación permanente; La responsabilidad social; El establecimiento de la línea del cuidado. La intersección entra el seara del académico y los servicios médicos producen tensiones y los conflictos, de que la mayor parte del tiempo son latentes, pero no manifiestan.

The present study it has as objective to identify the conflicts found in daily of the work in elapsing of the specialization course the process of change in superior education and the services of health. Descriptive qualitative study, type case study, the scene was a situated Private University Center in the State of Rio de Janeiro, Brazil. The citizens had been 18 students of the specialization course, who if had spontaneously made use to participate of the study. The collection of data occurred in April of 2009, the data had been analyzed and described in five thematic units that describe the focus of conflicts in the world of the work: The integration Education Work and Citizenship; The work in team; The permanent education; The social responsibility; The establishment of the care line. The intersection between the harvest and academic health produces tensions and conflicts, that most of the time are latent, but not manifest.

Os espaços de construção do conhecimento e a avaliação no currículo integrado do curso de enfermagem do UNIFESO / Los espacios de construcción del conocimiento y la evaluación en el currículo integrado del curso de enfermería de UNIFESO / Spaces of knowledge construction and evaluation in the integrated curriculum of UNIFESO’s nursing graduation course

O presente artigo se propõe a apresentar e refletir sobre os espaços de construção do conhecimento e os processos avaliativos que surgiram na nova conformação curricular do Curso de Enfermagem do UNIFESO. Os espaços de construção do conhecimento são atividades, estratégias e cenários que se constituem em oportunidades de aprendizagem para estudantes e professores e incluem as sessões tutoriais, o estudo autodirigido, as conferências, as instrutorias nos laboratórios das ciências básicas e no laboratório de habilidades, além das atividades de integração ensino-trabalho-cidadania. Frente essa proposta pedagógica diferenciada, se implantou estratégias baseadas na avaliação formativa, como o portfólio.

The aim of this article was to present and reflect on spaces of knowledge construction and on the evaluative processes which arose in the new curriculum of UNIFESO´s Nursing Course. Spaces of knowledge construction are activities, strategies and scenarios which offer learning opportunities for students and teachers alike, and include tutorials, private study, conferences and instruction in the laboratory of basic sciences and in the laboratory of skills, in addition to teaching-work-citizenship integration activities. In the light of this differentiated pedagogical approach, strategies were adopted based on formative evaluation, such as the portfolio.

El presente artículo se propone presentar y reflexionar sobre los espacios de construcción del conocimiento y los procesos de evaluación que surgieron en la nueva conformación curricular del Curso de Enfermería de UNIFESO. Los espacios de construcción del conocimiento son actividades, estrategias y escenarios que se constituyen en oportunidades de aprendizaje para estudiantes y profesores e incluyen las sesiones tutelares, el estudio autodirigido, las conferencias, las clases de instrucción en laboratorios de ciencias básicas y en el laboratorio de habilidades, además de las actividades de integración enseñanza-trabajo-ciudadanía. Frente a esta propuesta pedagógica diferenciada, se implantaron estrategias basadas en la evaluación formativa, como el portfolio.

Os cenários de aprendizagens na produção do conhecimento em enfermagem / The learnings scenarios the production of nursing knowledge

Objetivo: identificar os significados do cenário de aprendizagem para os estudantes de graduação em enfermagem.Método: estudo qualitativo descritivo, cujo cenário foi um Centro Universitário Privado, situado no Estado do Rio deJaneiro. Os sujeitos foram 38 acadêmicos do primeiro período do curso de graduação em enfermagem. A coleta de dadosocorreu em janeiro de 2009, com a aplicação de um instrumento estruturado com perguntas abertas, os dados foramdescritos em unidades temáticas. Resultados: os resultados foram analisados e apresentados em cinco unidadestemáticas: o cenário de aprendizagem como espaço de articulação entre a teoria e prática, o cenário de aprendizagemcomo espaço de ampliação dos conhecimentos, o cenário de aprendizagem como espaço de reflexão, o cenário deaprendizagem como espaço de troca – interação. Conclusão: todas as unidades temáticas estão fortemente imbricadas naaprendizagem, fazendo parte de forma equânime do processo de formação profissional.

A imagem da teoria e da prática de enfermagem em filmes: uma análise à luz dos depoimentos dos estudantes / The image of nursing theory and practice in the movies: analysis based on students's testimonials

O filme como estratégia de aprendizagem proporciona aos estudantes o conhecimento teórico-prático. Os objetivos foram descrever as contribuições do uso do filme como estratégia de aprendizagem e analisar o significado das contribuições do filme na aprendizagem do estudante de enfermagem. Pesquisa qualitativa em que os dados atenderam à análise temática: pré-análise - leitura flutuante e recorrente; exploração do material - codificação; agrupar por semelhança; o surgir das unidades; tratamento dos resultados e interpretação; depoimentos articulados e autores que abordam a temática e ao referencial teórico - conceito, modos de operar a ideologia segundo Thompson. Como unidade temática as contribuições e implicações da estratégia do filme na aprendizagem do estudante de enfermagem e os tópicos: o estímulo que conduz o estudante de enfermagem a exercitar o pensamento; a imagem da teoria e da prática de enfermagem; a intencionalidade do filme como estratégia de aprendizagem. Todos os sujeitos concluíram que o filme contribui na formação.

Os profissionais da saúde nas teias da lei: do que se escreve ao que se pratica / Health’s professionals in the webs from law: about they write from what is your practice

Objetivo: reconhecer a ausência de atitudes por parte dos profissionais da área da saúde, diante de crianças eadolescentes vítimas de maus-tratos. Método: trata-se de um ensaio teórico-prático fundamentado em dispositivos dalegislação brasileira, referentes a crianças e adolescentes e para os quais são enfatizadas condutas a seguir visando aaplicabilidade do direito a estes atribuído, mediado pela realidade de situações vivenciadas. Resultados: os subsídioslegais emanam da Constituição Federal, Estatuto da Criança e do Adolescente, como também do Código Penal, norteadospelas seguintes questões: identificada a situação-problema como agir, a quem recorrer, qual a minha responsabilidade equais as conseqüências. Advêm deste último questionamento, três ilações: para o profissional ao ter conhecimento daocorrência; para o agressor e para a vitima. Conclusão: as contribuições legais orientam para uma formação profissionalno campo da saúde mais cidadã, responsável e fortalecida nas necessidades das crianças e adolescentes. Assim que seutilize o presente trabalho como um alerta para todos que têm como única e maior obrigação garantir em pleno umdesenvolvimento sadio para estes seres, de forma que não se eximam de suas responsabilidades e cessem de sequestionar: “estarei fazendo a minha parte”?

A intencionalidade do filme como estratégia de aprendizagem na formação do enfermeiro / The intent of the film as a strategy for learning in the training of nurses

Objetivos: descrever as contribuições do uso do filme enquanto estratégia de aprendizagem e analisar o significado dascontribuições do filme na aprendizagem do estudante de enfermagem. Métodos: pesquisa qualitativa, que teve comocenário, o Centro Universitário Privado do Município de Teresópolis, no Estado do Rio de Janeiro. Os sujeitos foram oitoestudantes do Curso de Graduação em Enfermagem do 4º e 5º períodos. Para a coleta de dados foi empregadas aentrevista semi-estruturada, realizada de maio a agosto de 2007. A análise dos dados foi seguida de pré-análise,exploração do material, tratamento dos resultados e interpretação. Resultados: foi definida a unidade temática: AsContribuições e as Implicações da Estratégia do Filme na Aprendizagem do Estudante de Enfermagem e seus tópicos: 1) Oestímulo que conduz o estudante de enfermagem a exercitar o pensamento; 2) A imagem da teoria e da prática deenfermagem; 3) A intencionalidade do filme enquanto estratégia de aprendizagem. Conclusão: A ideologia, na escolhaintencional do filme se permeia de formas simbólicas, facilitando a percepção do mundo profissional.

A metodologia VIVEOFILME: abrindo novos espaços de aprendizagem / Metodología viveofilme: nuevos espacios que se abren de aprender en la formación de las enfermera / Methodology viveofilme: opening new spaces of learning in the formation of the nurses

Construir parcerias, fornecendo subsídios aos professores de como usar o filme, para que o interesse medeie uma aprendizagem eficaz num educar integral em saúde. Método: Qualitativo. A metodologia utilizada foi a utilização de filme, proporcionando assim, a criação coletiva conduzindo a cenários profissionais. Resultados: O filme serviu como mola propulsora de uma força em que o estudante se depara a ter que agir de forma a transportar os desafios um por um, como se cada etapa transposta o conduzisse a resultados satisfatórios. Conclusões: Neste momento é gratificante rever o propósito inicial e concluir que a presente metodologia instigou a mente dos estudantes, e os fez despertar para a assimetria na absorção da aprendizagem, pois o modo de viver com o filme é diferente para cada um deles, sem linearidade, o que no diálogo reverte em múltiplos sentidos apreendidos, diante da mesma realidade encontrada.

Building partnerships, providing support to teachers on how to use film, so that the interest mediates effective learning in educating and in full health. Method: Qualitative. The methodology used was the use of film, and as a collective creation scenarios leading professionals. Results: The film served as a springboard to force the student facing the need to act to transport the challenges one by one, each step as if implemented would lead to the results. Conclusions: It is now fulfilling the original purpose of review and concluded that this methodology stirred the minds of students, and awakened to the asymmetry in the absorption of learning as a way of living with the film is different for each, without linearity, which reverses the dialogue in many senses perceived, facing the same reality found.

La creación de asociaciones, apoyo a los maestros sobre el uso de película, por lo que el interés de media un aprendizaje efectivo en la educación y en plena salud. Método: cualitativo. La metodología utilizada fue el uso de las películas, y como escenarios de creación colectiva de destacados profesionales. Resultados: La película sirvió como trampolín para forzar al estudiante que se enfrenta la necesidad de actuar para el transporte de los desafíos uno a uno, cada uno de los pasos como si se llevan a cabo losresultados. Conclusiones: Es ahora el cumplimiento de la finalidad original de la revisión y la conclusión de que esta metodología se movió la mente de los estudiantes, y despertó a la asimetría en la absorción de aprendizaje como una manera de vivir con la película es diferente para cada uno, sin la linealidad, que invierte el diálogo en muchos sentidos perciben, frente a la misma realidad encontrada.

A avaliação: um desafio que permanece para professores e estudantes de enfermagem / The evaluation: a challenge that remains for the professors and students of nursing

Objetivo: conhecer a percepção dos estudantes de enfermagem diante de um novo olhar sobre a prática avaliativamediadora de aprendizagem. Metodologia: estudo descritivo, de abordagem qualitativa, desenvolvido em um CentroUniversitário do Estado do Rio de Janeiro. Os sujeitos foram 27 acadêmicos do 2º período de enfermagem. A coleta dedados ocorreu em dezembro de 2007, mediante um formulário estruturado com perguntas abertas. Dos 50 formuláriosdistribuídos, 27 foram respondidos. Os dados foram organizados e, após a leitura repetida e atenta das informaçõesobtidas, estabelecemos classificações, agrupando elementos ou aspectos com características comuns ou que mantinhamrelação entre si. Após esta classificação inicial, procuramos estabelecer articulações entre o conteúdo das informações e oreferencial teórico disponível, buscando atender ao objetivo desta investigação. Para fins desse estudo foi utilizada aanálise de conteúdo temática. Resultados: quatro unidades temáticas foram organizadas: a avaliação que subsidia oaprender praticando; a avaliação que proporciona liberdade para buscar o aprendizado; a avaliação que valoriza o que sesabe e desvaloriza a soma de notas; a avaliação que reconhece o que se aprende e incentiva a estudar o que falta.Conclusão: os estudantes se identificam, com a avaliação, pois está a serviço do aprender e uma ínfima parte, aindainsegura com a metodologia aguarda esperançosa uma nova formação de qualidade em enfermagem.

Integração curricular na formação superior em saúde: refletindo sobre o processo de mudança nos cursos do Unifeso / Curricular integration in the education of health professionals: reflections about the process of changes in Unifeso's graduation courses

Este artigo discute a integração de currículos para formação profissional em saúde a partir de um relato de experiência. Trata-se do movimento de mudança curricular dos Cursos de Medicina, Enfermagem e Odontologia do Centro Universitário Serra dos Órgãos (Unifeso), Teresópolis - RJ. Apresenta-se a construção de eixos transversais para os três cursos a partir de uma oficina de imersão, realizada na instituição no primeiro semestre de 2007. Como produto desse encontro, surgiu uma proposta de quatro eixos transversais em comum, compondo as dimensões curriculares dos cursos: Semiologia Ampliada do Sujeito e da Coletividade; Ética e Humanismo; Construção e Produção do Conhecimento; e Política e Gestão em Saúde. Esses eixos perpassam toda a formação dos profissionais de saúde e se articulam. Tal proposta vem ganhando vida no exercício prático do cotidiano dos currículos na instituição. Com a divulgação desta experiência pretende se apresentar a possibilidade de uma formação integrada entre as diferentes profissões da saúde como um fator potencializador do trabalho em equipe.

The aim of this article is to discuss curricular integration in the education of health professionals on the basis of an experience, the Movement for Curricular Changes in the Medicine, Nursing and Dentistry Courses of the Centro Universitário Serra dos Órgãos (UNIFESO), Teresópolis - RJ. This text presents the process of constructing transversal axes between the three mentioned courses. In the first semester of 2007 an immersion workshop was held in the institution for identifying common subject matters. The workshop resulted in a proposal of four transverse axes composing the curricular dimensions of the three courses: Individual and Collective Semiology; Ethics and Humanism; Knowledge Construction and Production; and Health Policies and Management. Those axes are interlinked and crosscut the entire education of these health professionals. In fact, this proposal is put in practice in the institution's every-day curricular routine. By disclosing this experience we intend to promote the possibilit y of an integrated curriculum for the different health professions as a potentializer of teamwork.